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2021河北教师考试备考:教育学易混淆知识之“之父”与“最早”

2021-08-21 14:03:28| 来源:邢台中公教育

在教师招聘考试中,总是有许多相似知识点,难以分辨,导致同学们识记困难,在考试过程中也容易错失正确答案。为了帮助大家解决这一难题,今天老师帮助大家梳理一些常见但又容易混淆的知识点,帮助大家解决识记难点。

1.教育理念

(1)教育学之父,夸美纽斯1632年的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。

(2)心理学之父,冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。

(3)教育心理学之父,教育心理学的奠基人,桑代克,1903《教育心理学》的著作标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。

2.传统教育VS现代教育

(1)科学教育学之父、规范教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代表人,赫尔巴特于1806年《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范、独立的学科,主张教师、教材、课堂的传统三中心。

(2)现代教育的代表人物,杜威的《民主主义与教育》,主张儿童(学生)、经验、活动的新三中心。

3.幼儿教育理念

(1)世界幼教之父,福禄贝尔,于1840世界上第一所幼稚园。

(2)中国幼教之父,陈鹤琴,于1923年创办中国第一个幼稚园,南京鼓楼幼稚园。

(3)中国乡村幼教之父,陶行知,被毛泽东誉为中国最伟大的人民教育家,于1927年创办中国第一所乡村幼稚园,南京燕子矶幼稚园。

(4)近代启蒙教育代表人物,卢梭,著作《爱弥儿》,主张自然主义的教育思想。

(5)慈爱的儿童之父,裴斯泰洛齐最早提出教育“心理学化”的观点。

4.理念观点类

(1)平民教育之父,晏阳初,主张平民教育,教育目的为“使无业者有业,有业者乐业”。

(2)职业教育之父,黄炎培,主张职业教育。

(3)现代课程之父、课程理论之父、课程评价之父,泰勒,最早提出课程设计的目标模式。

5.终身教育理念之最早

(1)最早提出终身教育的概念,耶克斯利,于1929年出版世界上第一本终身教育专著《终身教育》,最早提出终身教育一词。

(2)终身教育之父,保罗·朗格朗,20世纪60年代《终身教育》标志着终身教育的思想概念化和体系化。

(3)终身教育体系最终形成,1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育最终形成。

6.教育一词之最早

(1)最早提出“教育”一词的是孟子,著作《孟子·尽心上》,提出“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不作于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也”。

(2)最早将“教育”一词分别开来解释,许慎,著作《说文解字》,提出“教,上所施下所效也,育,养子使作善也”。

7.班级之最早

(1)最早提出“班级”一词,艾拉斯莫斯。

(2)最早从理论上论述班级授课制,夸美纽斯。

(3)我国最早实施班级授课制,1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

(4)最早以法令的形式颁布,1902年的壬寅学制。

(5)最早将班级授课制推广至全国使用,1904年的癸卯学制。

(6)班级授课制普遍实施的标志,1905年的废科举,兴学堂。

8.道德之最早

(1)最早提出“道”和“德”两个字,老子的《道德经》。

(2)最早提出“道德”一词,荀子的《劝学篇》。

9.著作之最早

(1)中国及世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作,乐正克的《学记》。

(2)西方最早的教育学著作、世界上最早研究教学法的书,昆体良的《雄辩术原理》,又称《论演说家的教育》。

10.启发性教育思想之最早

(1)中国及世界上最早提出启发性教育思想,孔子,主张“不愤不启,不悱不发”的启发性教育思想,体现在著作《论语》中。

(2)西方最早提出启发性教学,苏格拉底,主张产婆术,又称问答法,包括讥讽,助产术,归纳和定义。

11.自然主义教育思想

(1)首次提出“教育遵循自然”的原则,提倡和谐全面发展的教育,最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张,亚里士多德。

(2)道家主张“道法自然,无为而治”。

(3)提出教育要遵循人的自然发展原则,夸美纽斯。

(4)主张自然主义教育思想,卢梭。

12.马克思主义思想观点之最早

(1)世界上第一部马克思主义的教育学著作,凯洛夫的《教育学》。

(2)中国第一部马克思主义教育学著作,杨贤江的《新教育大纲》。

13.教学过程

古代:

(1)孔子:学、思、行。

(2)孟子:闻、见、知、行。

(3)《礼记·中庸》:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

(4)苏格拉底:诘问、助产。

(5)昆体良:模仿、理论、练习。

近代:

(1)夸美纽斯:模仿、偏差、纠正。

(2)赫尔巴特:明了(清楚)、联合(联想)、系统、方法(四段教学法)。

(3)齐勒:预备(提出问题、说明目的地)、提示(提示新课程、讲解新教材)、联合、总结、应用(五段教学法)。

现代:

(1)杜威:困难、问题、假设、验证、结论(五步教学法)。

(2)我国教育界(20世纪80年代以来):引起求知欲(激发学习动机),感知教材,理解教材,巩固知识,运用知识,检查知识。

以上便是教育学易混淆知识之“之父”与“最早”的相关内容,希望能帮助到大家。

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(责任编辑:杜思佳)

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